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第七章 老师的讲课风格（第3页）

归总起来一问话：讨论实际生活中的问题，都要有一个前提条件，或者说标准，这个标准在数学上，称为原点，用“o”

来表示。”

一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红色粉笔着重点出一点，在这个红点下写了“o”

。

“在这个原点左边的点表示负数，右边的点表示正数。

这个大家理解吧？”

“理解。”

“好，我有一个问题问你：在刚才建筑物的题目里，这个建筑物高度是多少米的？”

“100米。”

“100米为什么变成了零？”

同学思考中。

同学们思考中，无人举手回答。

一会儿之后，我同桌陆尚书举手。

章老师往上抬抬手，示意站起来回答。

“应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差问题。”

“很好，回答很准确。”

章老师往下压压手，示意站着的两人坐下。

“我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。

记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。

例如……”

数学课在继续，我却开起了小差。

章老师的课，既生动又有趣，声音高亢而又不刺耳。

举的好多例子，信手拈来，举重若轻，让我们一听就明白了。

同学们都在聚精会神地听课，有人还不由自主地点头。

或许，每个老师都有独到之处，等待我们去发现吧。

陈翔老师的课有什么样的风格呢？才上了几节课，还看不出来。

在老师板书时，同桌突然碰了碰我。

我疑感地看他。

他在草稿纸上写字：又发花痴了，老师看你好几回了。

我讶然回神，又认真地听起了课。

课间操时，因为我们不会做初中的广播体操，就排好队伍，转向初二初三年级，看大哥哥大姐姐们做，向他们学习。

第三节课是英语课。

我一边听徐老师讲课，一边研究徐老师上课的风格。