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第八节 逆反心理（第2页）

现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、能开拓、能进取的人才。

因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。

只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作用的。

再次，逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良的心理品质的形成。

逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤闷、压抑、不满的时候，敢于发泄，他们不会让不愉快的事情长期滞留心中，他们不会让有碍自己身心健康的负情绪长期得不到释放，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。

他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康的作用。

因此，父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。

二、“逆”

什么“反”

什么

青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。

从十二三岁到十七八岁，是青少年生理上基本成熟，认识和情感飞速发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。

在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。

青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。

心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。

青少年在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲和探索精神，正是他们好奇心的具体表现。

一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓“禁果逆反”

。

我们有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”

“不要早恋”

之类禁令达不到应有的预期效果；对于被禁止、批判的电影、文学作品、理论文章却怀着极大兴趣去观看、查阅……。

“被禁的果子是甜的”

，好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”

。

有相当数量的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。

他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。

同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。

在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。

但结果却往往适得其反。