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培养孩子的学习兴趣（第2页）

千万不能替孩子学习，替孩子做作业。

不要让孩子养成做作业依赖家长的习惯。

四、跟踪孩子的学习

我们对孩子的学习抓的并不紧，主要靠她自觉，但并不是说我们对她学习不管。

我们对孩子的学习采取的方法是跟踪法，对她在学校学习的情况通过她的作业进行跟踪了解。

感觉她已了解掌握了的内容，除了老师布置的作业，我们不给她加码。

如果她对学习内容掌握的不好，就有针对性地对这一节的内容进行辅导，直到她彻底明白为止。

这样做的目的也为了最大限度地发挥孩子学习的自觉性，保护孩子学习的趣味性，不增加孩子的学习负担。

五、培养孩子的观察能力

现在我们孩子的作文比较好，以前她的作文也很一般。

孩子们的作文很大一部分是通过描写人、物、景色，来锻炼语言文字的运用能力。

这就要求孩子要养成仔细观察事物的习惯，不能似是而非。

我们孩子曾有过一次景物描写的作文，写在一个大院里，水池里有粉色的荷花、院子里有金黄色的菊花。

这是明显违背自然规律的，我就告诉她，荷花是夏天开的，菊花是秋天开，两种花在自然状况下是不能同时开的，并提醒她写东西一定要注意仔细观察，通过事物的细小的形态、神态描写，突出事物的本质。

现在我们孩子已经养成了仔细观察的习惯，前几天她写了一篇文章《我家的二臭》，是写我家以前养的一只小狗的，描写就很精细。

孩子语言的运用能力主要靠多看书，我们孩子看的书比较多，什么样的书都看，而且爱动笔，喜欢写东西。

在她的作文中，我们可以找到她看过的书的影子。

孩子能运用看过的书中的词句，是她语言运用的初步表现，我们并没有阻止她使用、模仿书中的词句，因为模仿是创造的基础。

随着她掌握的词句的增多，她运用语言的能力就能得心应手，作文也就会越写越好。

六、鼓励孩子大胆用词

孩子们在写作文时喜欢用词，有时尽管用的不恰当，也不要责怪孩子，这是孩子在学习新知识的表现形式。

我的孩子也喜欢用词，不管从哪儿看到一个词，就想用到作文中，用词不当、词不达意、甚至用反了的情况也不少。

有次作文中，她描写一位同学“一排整齐的牙齿错落着”

，显然前后用词矛盾。

我问她“错落”

是什么意思，她回答不上来，我就拉她到阳台上，指着一盆蟹爪兰，讲“错落”

就是相互交叉，东一个西一个，既然“整齐”

就不能“错落”

。