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三百一十三书生军阀吴子玉（第4页）

小学鼓励小学生阅读，很多小学对阅读还有奖励，如一个星期看完多少本书可以拿到一张减价的票证，去面包店买一个汉堡包要远远低于市价。

美国联邦政府、各州政府和县市政府都肯花财力鼓励小学生养成良好的阅读习惯。”

“与中国的高中生相比，美国学生学数理化做题目的也少。

不过美国的教育之所以重视文科，是基于一个观念：视野的开阔对将来任何一种工作都是非常重要的。

即便你以后是一个科学家，因为视野开阔，你可能只做了100次实验，结果就出来了，而一个视野狭溢的科学家，可能要200次实验结果才出来。

所以，阅读和对文科领域知识的广泛吸收，对将来从事任何工作都有潜在好处。”

“美国之教育注重实践和应用，培养对社会有用的人才，而不是死读书的书虫，这是我国最最应当借鉴的。”

杨怀玉听完了陈乾声的讲述，不由得连连点头，“封建科举对我国教育之毒害，至今犹未完全消除。

去除此项积弊，实乃当下之急务。”

“不错，我这一次来京，就是想向杨瀚之说明在美之见闻，改革我国教育体制，培养学生实践动手能力。”

陈乾声说道。

“看样子仲华和杨瀚之极是相熟。”

杨怀玉说道，“这一次政府能下决心大办教育，和此人的努力不无干系。”

“不错。”

陈乾声说道，“此人见识卓越，能力超凡，将来能振兴我中华者，必是此人。”

陈乾声和杨怀玉继续就中国的教育进行着热烈的讨论，而他并不知道，他将在北京见到的人当中，会有一个曾经在另一历史时空中的竞争对手。

而他们这一次将同样再次展开激烈的竞争，只是竞争的对象，和那一时空中有所不同。

此时，陈乾声打算晋见复命的杨朔铭，却正在关注着另一个人的情况。

坐在桌前的杨朔铭，放下了手里的报告，取过一张宣纸在桌上铺好，然后拿起毛笔，蘸得墨饱，在宣纸上奋笔疾书起来。

很快，一首词便一挥而就。

“北望满洲，渤海中，风涛大作。

想当年，吉黑辽沈，人民安乐。

长白山前设藩篱，黑龙江畔列城郭，想不见，倭寇任纵横，风云恶！”

“甲午役，土地削；甲辰役，主权堕！

叹江山如故，夷族错落。

何期奉命提锐旅，一战光复日山河！

却归来，永作蓬山游，念弥陀！”

“写的好。”

杨朔铭的身后，一个甜美的声音说道，“气势磅礴，壮怀激烈，果然不愧为统兵将军的手笔。”

杨朔铭感觉到了曦雪那熟悉的气息，呵呵一笑，放下了笔。

“你夸错人了，这首词可不是我做的。”

杨朔铭笑着说道，

“这首《满江红》不是将军做的？”

曦雪有些奇怪地看着杨朔铭，说道，“不过从这首词的内容和表达的意境看，可是充满了武将的气息啊。”