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第10章（第3页）

&ldo;嘿，可以给我讲一下这道题吗？&rdo;温馨看了冷逸一下，接着用笔指着那道题。

冷逸看着试卷上那块快被擦破的区域，然后说：&ldo;可以啊。

&rdo;

&ldo;辅助线该怎么作才能便于求出这两条线垂直啊？&rdo;温馨用&ldo;求知若渴&rdo;的眼神看着冷逸。

冷逸用笔尖轻轻触碰了模糊的几何图形中的两个点，同时对温馨说：&ldo;只要把这两点连接起来，所形成的辅助线就是解题的关键。

你先连上试试。

&rdo;

温馨连上那两点后，茅塞顿开，立马看出来这个辅助线的精妙之处。

&ldo;明白了。

谢谢哦！

你好聪明啊。

&rdo;温馨看着冷逸，微笑着道谢，还忍不住夸奖了冷逸一句。

&ldo;小事儿。

&rdo;冷逸笑了一下，说得轻快，不同于他平时的&ldo;马脸&rdo;。

看来温馨那句夸奖，冷逸似乎很受用哦！

两人同桌后的第四天，终于有了对话，而且是愉快的对话。

周五，温馨吃过早餐后，到教室后，站在自己的桌子旁，看了看自己的桌面，一层不染，又看了看冷逸，他不在座位上。

她嘴角微微上扬，直接坐下了，从桌膛里拿出语文书，翻开看。

没过两分钟，冷逸回到座位上，把水杯放到了课桌右上角。

上课铃响了，姚老师右胳膊夹着书本，昂首阔步地走进教室。

进行正常的课前师生问好后，老师直奔正题。

&ldo;这节课，我先给大家念一篇作文，然后我们再讲新课。

&rdo;老师说完，便拿起讲桌上的作文本，开始念。

约三分钟后，老师念完了，开始点评：&ldo;这篇作文通过讲述&lso;我&rso;和二姑之间发生的事情，来塑造二姑关爱晚辈、善良淳朴、勤劳能干的性格，并且在文末传递出二姑在&lso;我&rso;成长道路上对&lso;我&rso;的积极影响。

文章中运用了语言、动作、外貌等描写手法，并且详略得当，有真情实感……&rdo;

温馨认真地听了整个作文，心里非常同老师的点评，对作者也很有好感。

&ldo;这篇文章的作者是冷逸同学。

&rdo;老师点评完，道出了作者。

温馨听到后，偏头小声地对身旁的冷逸说：&ldo;这文章写得挺好的。

&rdo;冷逸听到这样的赞美，倒腼腆了起来，什么都没说，心里却美滋滋的，嘴角微微扬起。

下午放学后，大家早就按捺不住的激动迸发出体外，一个个背着书包，提着袋子，兴奋地溜出教室，心里各自想着晚上回到家里餐桌上的美味佳肴。