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第31章 执教谢台岗（第4页）

全方位地展示给同学们，以期形成学生对我的“认知自信”

。

记得在那次主题班会上我演讲的题目叫《欲为师者必先为友》，现节录部分内容如下：

“同学们：不客气地说，此时站在讲台上的我是你们的老师，这是社会分工赋予我的使命。

但当我走下讲台与你们促膝而坐或娓娓倾谈时，我倒更愿意成为你们的知已好友。

《孙子兵法》云：‘知己知彼，方能百战不殆。

’同理，要做好课堂教学工作，同样需要老师和你们做到‘知已知彼’。

其实就你我而言就好比两只手掌，只有用力拍在一起才能产生‘共鸣’，才能发生神奇的‘效应’。

别看我时下正站在讲台上跟你们夸夸其谈，但因初来咋到，甚至连你们姓什名谁都不知道，一切都是茫然和未知。

这叫啥？这仍叫‘孤掌难鸣’。

只有通过私下推心置腹的相处，消除彼此间的陌生与芥蒂，成为情投意合，心心相念的知已，才能圆满履行‘我教你学’的神圣天职，才能把两个‘巴掌’最终拍到一起。

同学们，课堂上的你和我是‘教与学’两种思维活动的客观实体。

二者不论师者，还是学者，彼此的行为都是神圣的。

正因如此，这个世界才有了举世闻名的英国剑桥、美国哈佛、中国清华等多所高等学府，才培养了一批又一批象爱因斯坦、霍金、爱迪生、华罗庚一样的科学巨匠，整个社会才有了今天这样的文明和进步。

同学们，课堂之外的你和我又都是平等存在的社会客体，均享有别无二致的‘求知权’。

这就为我们可能成为‘知己’铺平了道路。

朋友是需要相互理解、相互信任、相互尊重、相互给予的。

而我不论在课上或课下都想和你们建立这样一种‘知己’关系。

‘相互信任’，是良好师生关系的‘奠基石’。

老师要获取学生的信任，一靠师德；二靠学识。

所谓‘师德’，就是时刻‘想学生之所想，急学生之所急’的为师之德；所谓‘学识’，就是满足‘授业解惑’所需的知识储备。

不具备这两个要素，为师者就不要侈谈获取学生的信任了。

此外，学生也同样需要老师的信任。

因为老师的关爱与信任同样可以焕发出学生的积极性、创造性和主观能动性。

‘相互尊重’，是良好师生关系的‘助燃剂’。

教学工作的源动力哪里来？依我看主要来源于老师和学生的相互尊重。

学生尊重老师的课堂劳动需要通过遵守课堂纪律，按时完成课业和消化吸收所学知识去实现；而老师尊重学生则主要体现在能否公正对待学生学习态度、学习效果的奖惩评价上。

在这方面若能做到恰到好处，同样能有效激发学生的积极性和创造性。

‘相互给予’，是良好师生关系的‘加速器’。

在教学工作中，说白了老师和学生之间是一种相互给予的关系。

若非如此，历代文人墨客或许也就不会用‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’来赞美为师者了。

同理，做为学生在教学过程中亦应学会给予而不是一味索取。

即做到每日‘必三省吾身，三思吾行也’。

亲爱的同学们，‘爱我祖邦，兴我中华’是我炎黄儿女理应共同培树的‘家国情怀’。

我们要为报效祖国而学！

我们要为中华崛起而学！

‘路漫漫其修远兮，吾当上下而求索’。

最后，老师热切期盼你们从现在开始，要不蹉跎一寸光阴地努力把自己培养成为一个有助于中华崛起大业的‘真的猛士’！

谢谢同学们！”

“…………”