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第二十九章 让愫愫花开花1（第3页）

教室里响起小片的讨论声。

就连加雷思自己，似乎也没想到他的大胆推测居然是对的，人有点儿断片。

曼兹嘟囔：“喂，加雷思，是不是阿克米给你传音了？”

加雷思在桌子底下朝他竖小指。

宁古斯塔夫道：“还站着干啥，‘很好先生’？你再不‘请坐’，我就把你的椅子抽走了啊。”

加雷思连忙坐下。

埃德琳老师将手肘从讲台上移开，纤腰直起，眼神扫过仍站着的三位同学。

“作为学生，第一义务是上课要专注听讲。”

她眼光瞧向卡埃，卡埃低下头。

“第二义务是时刻褒有对知识的好奇心，比如加雷思同学这样，把教科书往后翻翻，涉猎延伸的知识点，而不是机械地局限于某一堂课、某几个知识点。”

宁古斯塔夫和曼兹老老实实地低脑袋作垂头丧气状。

“而身为学生最可贵的品质之一，是发散性的想像力。

曼兹同学勇敢地想像了一个答案，有人在笑，但我想那答案多少是他的灵感反应。”

曼兹秒变得意，脑袋扬起。

“然而，真正的钻研精神是：对于灵感，不能放置不管，而要多思考思考：为什么是这样？宇宙中的万般现象、诸般道理，皆存在联系和逻辑。

老师没讲、书上没写的知识，不该是我们求索的边界。

我希望我的每一个学生明白：只要我们将无处不在的好奇心、发散性的想像力和严整的逻辑推理结合起来，世界上不存在百分之百回答不出来的问题，这，也是学问和研究的乐趣所在。”

雪凝望向埃德琳老师的眼神变得目不转睛。

这段不期而至的话直击她的心灵，将她从未认真想过的某些东西，用简单的道理概括了出来。

是呀，无所不在的好奇心……追根求底的探索欲……或许，自己在寂寞的童年里没变成自闭症，很大原因是在书和捣鼓实验中找到了乐趣吧。

可是不知为何，她同龄的孩子里很少有人在这方面与她共鸣。

不……不是很少，而是没有。

雪凝叹了口气，又把下巴垫到手背上，闷忖：就连我的好朋友黄珊珊，也只是觉得魔法宇宙有趣，而对它诞生背后的科学原理兴趣缺缺。

蓦地，雪凝头一回意识到：在自己的生命中，虽然有朋友，但好像从来没有过知己。

她深吸一口气，目光移向头顶上方的参天巨树。

千愿树银灰色的枝干横亘，漫天金叶在柔薄的春阳中俯视大地，如同无边无际、不会眨眼的星星。

在那些星星的凝视下，雪凝不知自己在走神，还是在发呆。

埃德琳老师那句话“世界上不存在百分之百回答不出来的问题。”

——若在地球上，这是每个科学家的心声吧。

雪凝再次望向埃德琳老师那张美丽而不露感情的脸，不知为何，想到了自己的科学家父亲。

.

埃德琳老师让卡埃、宁古斯塔夫和曼兹坐下，挥手取消“蛤蜊合书咒”

，允许大家翻开书和笔记复习了五分钟，然后继续合上书本提问。

直到将关于愫愫花的所有重要知识点都简明地过了一遍，埃德琳老师离开讲台，缓步走到课桌间的过道当中：

“既然掌握了知识，让我们进入本堂课的实践环节。

所谓实践——”

她银瞳中的冰霜隐去，碧瞳闪过一缕黠然的笑意，“有同学想尝尝愫愫花蜜的味道吗？想尝的举手。”