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第127章 生死阵法（第2页）

小黑道如果纯粹按常理按你的能力，你是破不了的，但我估计这个前辈大能他留下这样的一个阵法，应该不会是让你去常态思维来破，如果常态思维来破，说的难听一点，只要你的思维低于这个不正解的修为，或者你的正法修为低于这个不正解的正法修为，你几乎是破不了这种正的

除非就是瞎猫撞到死老鼠，比如说这个阵法，因为经过啊几百上千年的岁月的摧残，他逐渐露出了破绽，而被你刚刚好撞上了，你找到了他的阵阵心，或者是震惊你才有机会破得了，但你认为瞎猫撞到死老鼠的这种运气会不会在你这里发现呢？那你自己可以看着办

那也就是表示你破这个阵法呢，不能用常态思维，用常态思维，不要说三天三年30年300年，你也不一定过得了，因此你最好呢，就用逆向思维发散思维，或者用其他的办法看看有没有机会获得了这个证

刘建东一听，眼前一亮，想起了他以前在那个前世所学的一一道一个数学的故事，说的是一个小学生，老师布置了一个作业，老是因为，身体不舒服，不想讲课，就布置了个作业，说谁解答了这条题啊，有讲，而这个题目呢，是很古老的题目，很多年都没有人在短时间内破得了，大多数人用的方法呢，都是比较笨拙，一节课45分钟，40分钟根本就破不了，他认为这样是很轻松的，这一节课就混过去，所以他出了这道题，这道题就是，穷1+2+3，一级加到100，最后算出它的总和是多少？这种题呢，在小学五年级的学生里边，是只能用传统的方法，用家从一加到100，一个一个加下去，那三四十分钟还真不一定够用，因此那个老师呢，就有点小得意，干脆就在那里闭目养

所有的学生都在努力的算，但是其中有一个学生根本就没有在那里动笔动笔，只是在那里思考，老师呢？看了他一眼，也懒得理他，反正呢，看谁第一个算出来算得出来就有奖

而过了不够五分钟，那个不动笔不动纸的学生就开始动了，不够一会他就开始举手，老师觉得很奇怪，他举手干什么？就问他，你有什么事吗？

那个同学说我已经算出来，是5050，这个老师大吃一惊，你是哪里知道的？答案是抄的吗？还是你算？

那个学生回答是我算的，我不知道答案，我刚刚算出来的

其他的同学也大吃惊，其他同学呢，最多刚刚才算到30都还没到，他就已经算出来了，这也太令人吃惊了

老师就问他是怎么算的？让他上黑板演练

一是这个学生就上了黑板，他先写出等式，在划线，1+100加上2+99，加上3+98，最终呢，就101×50，最后得出5050，这个呢，在高等数学里面叫数列，但是在小学五年级的这个学生水平里边，他们是不会知道这种算法，因此，他们只会用最笨的办法，一个一个加进去，一个一个加进去，连续加100个数据，还要算准，不能错，那不弄个四五十分钟还真不一定能算得出来

但这个学生他用了逆向思维，用了发散思维，最终他根本就不需要两分钟，就算出了最后的结果，这才是真正的思维之王，后来这个人就成了一代非常有名的数学家

刘建东被这个小黑一起，他也在想，这个前辈大能他卸这个阵法的目标目的是什么？他的目标目的是让别人破阵，但是破阵的目的又是什么？

那肯定最后是获得它的传承，那既然是获得传承，如果这个人假设按常理政法修为，比他高或者修为比他高，那还需要他的传承吗？那肯定最多就是拿它里边的宝物而已，应该不需要拿到它的传承，因为来这里的人比他的水平还要高，你何必呢？

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那就只有一种，他既然卸得了这个阵法，就绝对不可能用常理常态的思维去破，如果用常理常态思维去破那肌肤，这个人就成不了他的传承人，那这个是和他的初衷是相违背

那既然是这样，那怎么样才有机会破掉他的阵？那就说白了，表示它在破阵的过程中会有这个前辈大能留下的，比如说灵气或者这个阵法器在观察，在记录最后会不会让它破关？

刘振东想通了这个之后，他干脆哪里都不去，直接就坐了下来，立马硬起了，拼命运起了他的混沌霸天决，准备将这个阵法的空间里的灵气能量全部吸收完

因为破阵这个东西呢，可以用力破击，也可以用正规的阵法手段找到阵眼或者阵击破坏掉，最后破局或者换掉也可以破

但天下所有的阵法，最终呢，都是要靠有能量，有动力才能运行，不管你是多么高级，只是更高级的，它运用了天地大社会，天地宇宙中无形中存在的能量来做驱动，如果没有了这个能量和本源，那么这个阵法就是死的阵法，他自然就不攻自破

刘建东现在想到的法治，就是想将政法周围所有的凝聚和能量全部吸收。

完，看看能不能破阵

当然，他这个方式也有一个问题，假设这个阵法的能量含量大于他自己的吸收能量，它也破不了，还有一种情况，就是这个阵法的能量非常的厉害，它吸收三天也吸收不完，最后它还会被阵法抹杀掉或者生死到灭

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