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015章 没有学到知识走也走的不安心（第2页）

这个时候，唯有数学考了满分的同学敢于斗胆应答：“没有超不超纲，只有愿不愿学。

我们二三班都是热爱学习的学生，韩老师，您教教我们，教教我们吧！”

“既然兰杰代表你们发出了强烈的求知呼声，那我就教教你们。

既然某老师讲了微积分，那我就讲讲补充知识。

兰杰，某老师讲了泰勒展开吗？”

韩达显娴熟的夹起一根粉笔，习惯性的往嘴边送。

兰杰如实回答：“她还没有讲到泰勒展开，这种高难度的教学内容，当然需要韩老师亲自指导我们。”

“确实如此，我这节课重点讲解泰勒展开。”

韩达显立即进入教学环节，在他的悉心教导下，班上绝大多数学生没听懂泰勒展开。

“这节课很有成效，下课。”

韩达显拍怕手上的粉笔灰，去往楼下的吸烟区。

兰杰拿着他的笔记本追了下来，他恭敬的递上笔记本，虚心讨教：“韩老师，我做了道数学题，请您批阅、斧正。”

“我就很奇怪，成绩越好的学生越是勤学好问，成绩越烂的学生越是自甘堕落，这是为什么呢？”

韩达显接过笔记本，翻到某页。

兰杰答道：“因为乐趣。”

“兰杰你快乐吗？”

“超快乐。”

“每个学生都像你一样快乐该多好。”

韩达显快速审视兰杰做的数学题。

题面是：在一场赌局中，一方先胜6局为赢家。

但是，当皮埃尔胜了4局、艾德蒙胜了3局之时，赌局被迫中断。

此时赌金应如何分配？

这道题源于历史上的真实事件，几百年前，一位法国赌徒陈述了自己赌博的亲身经历，并求助于当时的大佬帕斯卡。

帕斯卡觉得这场赌局有点东西呀，于是给他的好友---另一位大佬费马写信，说是要切磋切磋，刷道题玩玩。

然后就有了“赌金分配论”

。

费马的解法是，如果皮埃尔、艾德蒙恢复赌局，他俩最多再赌4局即可决出胜负。

最后4局可能产生的结果，费马列举了16种排列：皮埃尔胜了2局或2局以上，则皮埃尔为赢家，这种情况出现了11次；艾德蒙胜了3局或3局以上，则艾德蒙为赢家，这种情况出现了5次。

故而赌金分配的比例是皮埃尔：艾德蒙=11:5。

数学天才费马化繁为简，他把这个问题转化为古典概型，实在是高明。

兰杰用的是费马的解法，他求得结果为11:5。

“兰杰，没问题啊，你已经求出了正确答案，还来找我干嘛？所以你是来领小红花的？小红花不归我管，你去找某老师领小红花。”

“说来惭愧，这么多概率方法中，我只会古典概型，真的很丢人。

韩老师，您能不能教我其他的方法？”

“兰杰你数学成绩这么好，次次考满分，却始终保持谦虚的态度，值得表扬。”