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第123章 厉声呵斥（第1页）

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“支教札记（.shg.tw）”

！

其实呢，得知陶校长的告之后，穷主任就公开撅起了嘴巴。

要知道，一批批的支教老师，都是和这批师生们一个样，意气风发，朝气勃勃，让人丝毫不怀疑他们的真诚热情和良好动机。

他们怀着拯救和怜悯的济世宏图到来。

居高临下，下车伊始，指手划脚，仿佛被支教一方全是落后不足，视野狭隘，固步自封，观念阵旧。

这些来自大都市大城市，被空调，网络，快递和外卖宠坏了的大学生们，才走上讲台的小资老师们，何曾想过被支教一方，是在何等艰苦何等艰难的环境里开展工作的？

是在何等沉闷何等老化的氛围中坚持工作的？

比如，现在的何老师他们吧，来了不到在半个月，就对陶校长提出了好几条合理化建议。

当陶校长和俺就此一条条商量时，俺就没有好气，不屑的叩叩他的手机：“除第一条外，你都答应哩？”

“嗯！”

“什么嗯？你态度用心一点哩，这是学校教务主任在和你商量教务，你不用假考虑，敷衍塞责。”

“嗯，说哩。”

“第一条，根本就是钦差大臣，下车伊始……”

“嗯！”

“成立作文小组？这现实哩？这些小学生的水平，暂时还达不到哩。

就是成立了，也不过是玩玩儿。

还要经费？给钱陪小学生下课后玩儿？不给！”

“嗯，俺己答应哩。”

“行！

你是一个校之长，有签字权，你狠哩。

蘑里蘑菇的——指某人说话办事不晓得轻重，没什么分寸。”

“你不能这样说哩，人家毕竟是好意。”

“好心办坏事儿的多着哩。”

穷主任呼的从凳子上站起来。

“三个月后他们离开，你来继续领着玩儿？”

“这个？”

暂且中止，不扯远了，特别是这个所谓“让失学适龄儿童重新走进课堂”

提议，我最反感。

老实说，受了文明教育也从事授业解惑多年，我岂不明白“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利？

我岂不知道所有的适龄儿童都要接受九年制义务教育法？我岂不清楚破坏中断和非法抵制适龄儿童上学是犯罪？可这半山寨村就不一样，不一样的地方，就要不一样的对待。

比如少数民族，还要实行自治哩？

再说了，这女孩就和男孩不一样，书读得越多越找事儿。

比如俺二哥那媳妇儿，本是半山寨村土生土长的好女孩，和俺二哥恋爱时百依百顺多老实甜蜜哩，后来爹娘和二哥，托关系把她接到北京读了小书中学。