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五人格心理学（第2页）

学习是获取新信息的过程，其后果便是记忆。

学习与记忆可以假设为三个主要的阶段：编码，即是对输入信息的处理与储存；存储，即获取和巩固的结果；提取，即通过利用所储存的信息创建意识表征或执行习得的行为。

记忆可被分为短时记忆、长时记忆、工作记忆等类型，它们各自具有不同的特征。

短时记忆是指那些能维持几秒甚至几分钟的记忆。

长时记忆则是按照天或者年计量的，如一个发生在三天前或者小学时的事件。

工作记忆则代表一种容量有限的，在短时间内保存信息并对这些信息进行心理处理的过程。

大量研究表明，慢性压力对记忆等认知功能有着有害影响，例如严重抑郁症患者表现出记忆功能的损伤。

工作记忆容量与个体智力发育情况具有强相关，注意力缺陷多动障碍的患者在完成工作记忆相关实验时也与常人有不同表现。

4.情绪与精神

病学的关系表现在情绪问题上。

情绪的剧烈改变往往是导致精神障碍的原因，而对情绪的调节又可以成为治疗精神障碍的重要手段。

情绪心理学是研究人与动物的情绪及其相关心理、行为因素的一门学科。

作为对一系列主观认知经验的通称，情绪是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。

情绪与动机、需要、记忆、认知等诸多心理因素交织在一起，对人类产生复杂影响。

情绪心理学特别关注情绪与人类心理及行为的交互作用，以及对个体特殊情绪的介入和引导。

情绪心理学的原理和研究成果在心理咨询、灾难应激、主观幸福感、决策、社会心理以及管理等领域广泛应用。

5.语言与言语

语言是人类在社会劳动过程中为了进行言语交际而逐渐形成并且随着社会发展而不断完善的，人们在交际和活动中应用语言的过程称作言语。

语言是信息交换、加工和存储的主要手段。

人类语言研究对认知心理学很重要，语言能够影响知觉，而语言的发展在很大程度上又依赖我们对语言的知觉，两者是相互依存、相互影响的。

语言是人类思维的基础，人类的思维和问题解决可以被看成和语言有关的过程。

语言的神经性研究表明，语言加工与某些特定脑区有关，大脑有两个语言中心：Broca区和Wernicke区，分别于语言产生和语言理解有关。

深度失语症可能是由于这两个中心之间的联系组织被切断而导致的。

二、生理心理学

现代生理心理学将心理学和生理学的实验方法结合在一起，研究可以在非人动物中观察到的行为现象，理解行为的生理学，即神经系统的作用以及与身体其他部分的相互作用。

心理学研究的问题范围很广，涵盖感觉和知觉过程、学习和记忆、语言和思维、动机和情绪、睡眠和觉醒、摄食和饮水、生殖行为、随意动作以及心理障碍等的生理基础和神经机制。

比如在感觉和知觉方面，生理心理学要阐明的问题是外界刺激如何经感受器官传入神经中枢，神经中枢如何对这些信息进行处理加工等。

近年来开始研究人类病理状态（如依赖和心理障碍），通过建立人类疾病的动物模型（如抑郁症、强迫症、精神分裂症等）和临床大样本数据，确定心理精神疾患形成与发展不同阶段，探索精神障碍的病理、心理过程与行为发展轨迹，为早期识别和干预提供依据。

多数生理心理学家相信通过理解神经系统的工作，我们最终可以理解我们如何思维、记忆、行动——甚至理解我们自己的自我意识的本质。

三、发展心理学

从生命的孕育，到生命的终止，发展过程持续并贯穿于人类生活的每一个部分。

发展心理学是研究人们毕生发展的学科，主要研究心理的发生、发展过程及其规律，核心目标是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。

广义的心理发展包含心理的种系发展、种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展，其研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。

发展心理学的应用价值在于促进个体的积极变化，以达到优化发展的目的，同时对消极变化予以预防与矫正。