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第三六三章 赢了（第5页）

其策曰：

一、不动大军，选精干文官携《识字课本》深入峒寨，教化夷童，使其渐慕华风；

二、扶持当地归顺土酋，赐匾授印，分化叛党；

三、开通互市，以盐铁换粮草，使边民生计有所依，则叛乱自息。

“兵者凶器，不得已而用之。

今安南之乱，实因贫苦无知所致。

与其劳师远征，不如以文化之。”

此策一出，满朝哗然。

多数大臣讥为“书生空谈”

。

可兵部侍郎王宪却极力赞成：“近年征苗耗费百万，愈平愈乱。

或许，真该换个法子试试。”

最终，皇帝采纳折中方案：暂不发兵，先遣两名文官试行招抚。

其中一人，便是苏录。

出发前夜，聂豹警告他：“这是把你推出去挡箭。

若成功，功劳归朝廷；若失败，你就是替罪羊。”

苏录笑了：“我早不是为了功劳而来。”

两个月后，他抵达广西太平府。

面对瘴疠横行、语言不通的困境，他并未急于进山，而是先在当地建起十所“蒙学堂”

，招募通晓壮语的译者，将《识字课本》翻译成土话版本，逐字教授。

半年之内，数百峒寨孩童学会书写姓名，能读简易告示。

更有部落首领主动派人前来询问：“你们教孩子认字，不要钱？”

苏录答：“我们要的不是钱，是和平。”

一年后，莫登庸内部生变，其弟受朝廷册封，率部归降。

边境战火渐熄。

捷报传回京城，朝野震惊。

那些曾嘲笑苏录“以书卷退敌”

的大臣，不得不重新审视这个被贬黜的年轻人。

而此时的苏录，正坐在一座山寨的火塘边，教一个五岁女童写下自己的名字。

炭笔在粗纸上划出歪斜的一横一竖，孩子咯咯笑着，把纸举给母亲看。

火光映照着他清瘦的脸庞，额角已有风霜刻痕。

他知道，这场变革不会止于广西，也不会止于识字。

他要让整个大明知道??

真正的权力，不在紫禁城的金銮殿上，而在千万双终于能够阅读的眼睛里。