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第三章 阴谋论（第1页）

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下午放学前，王尊等到了学校的答复，而且是两条。

一、考虑到学校没有厨师专业方面的师资，无法给王尊分班。

因此，允许王尊重新填报分班志愿。

二、如果王尊执意报厨师专业，学校也尊重王尊的选择，但因没有这方面师资，无法给王尊指导，所以需要他自学。

并重点提醒他，大学没有设置该专业。

其实学校的回复就一个意思，让王尊重填志愿。

因为正常人都不会选第二条。

王尊很正常，因此他几乎没犹豫便做出选择。

可带来消息班主任非要他回家再考虑一晚，明天再答复她。

如此，王尊只好把到嘴边的话咽了回去，乖乖的放学回家。

因班主任找谈话，走的比较晚，回来的路上没遇到其他同学，因此耳根清净，也利于王尊思考。

王尊首先觉得学校对学生太尊重了。

这要是换做前世，遇到他这种‘胡闹’情况，班主任直接就撸他了，那会惊动学校，还像模像样的给出两条答复。

‘好不习惯啊！

’

以前做学生，基本感受不到老师的尊重。

现在感受到了，又觉得浑身别扭。

别扭完，王尊的思维继续扩散，又想到上午王老师的讲课。

开始，王尊也纳闷，同学们报完专业后才安排这节课，多此一举嘛。

而此刻才找到答案。

学校是在表现尊重学生的态度，表示不干涉学生的任何选择。

其实在王尊看来，学校的这种做法跟答复他的方式一样：看似尊重学生、让学生自主选择，实则暗中替学生做出选择。

比如报考表演专业的学生，很多人实力不济，只盲目的报热门专业。

等分班后了解到该专业的残酷、认清自己后，自然会信心受挫。

这时，他们会想认真考虑王老师推荐的材料和建筑系专业。

学生群体就是这样：你跟他们好好说话，他们听不进去；你说‘这样做为了你们好’，可他们回以白眼；等遭遇了挫折才发现原来那些话真是为他们好。

现在学校也学聪明了：先让学生受挫，再来安慰辅导。

如此一来，效果更好。

学生高考按自身情况报志愿，学校升学率高了；很多学生报建筑材料专业，王老师的推销效果也有了。

共赢啊！

看清这些，王尊忽然发现学校老师好阴险！

“虽然出发点是好的，可这手段太不光明了。”

一旦王尊有了这种想法，其它阴谋论立马从脑海中浮现。

第一个阴谋论是有关王老师的。

王尊觉得：王老师讲专业介绍课虽然不错，可相较于思想教育课，立马相形见绌。

王老师讲思想教育，那真叫一个行云流水，好像原本就是干这个的。

同时，王尊十分怀疑，即便没有他的出现，王老师也会引诱其它同学提出‘杀人魔王’的问题，继而上思想教育课。