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第五十四章 一只蹦上飞机的井底蛙（第3页）

很多优秀教师和名师，都是靠什么起家的，就是靠训练学生，在中考和高考中取得好成绩，才能在学校和社会上安身立命，才能傲视同事，才能不仰视校长。

因为，校长也要求到他们，亲戚朋友家的孩子，不也想考个好学校吗！

现在顾敏教授告诉你们，你们过去作的就是个屁，你们不能不认，你们再这样做，注定是罪人，是开历史的倒车。

教师们没有开骂，已经是很有素质的表现。

顾敏教授愧是大学问家，笑着说：看样子，大家不认同我的观点！

这很正常，真理不争不清，不论不明，不行不显。

只有在与不同想思对撞中，在日后的教育行动的检验中，才能知道谁对谁错。

然后潇洒转身离开讲台。

第三天，主讲是京城师范大学教授，教育学院院长刘冲，他主要讲了中小学课程的设置，提出了社会实践类课程，主要内涵是社会，国家、自然都是课堂，不仅学校可以对学生进行教育，当学生进行各类实践活动时，他们都在学习，都在成长。

这个观点也博得广大在坐教师的认同，给予热烈的掌声。

当他指出这类课程会在华夏全部中小学开展，课时与体育相同时，台下乱中一锅粥。

至于他讲的中小学生的教材变化，根本就没有教师听。

刘冲很尴尬的走下讲台。

接下来的一天，上下午由教育部基础教育司的官员，讲了后续教育培训的按排。

还有中小学课程设置的思路，总之，就是西粉，这次顶层课程设计主要是参照西方国家学校课程，进行一次由上而下的课改。

周四下午，安司长主讲教师管理，他强调了教师在此次中小学教育的整个改革中的地位和作用。

为了课改的成功，对广大教师要依法管理，依照科学管理。

依法管理好理解，依照科学理管，他一解释，教师们也明白，就是依照公司效率优先的原则时行管理。

其实在坐的班主任，大多都在使用，如目标确立，分数达标，分类奖惩，末位淘汰等等。

大会场里坐的教师们死一般的沉默，没人议论，没有掌声，没有嘲讽。

为什么？其实大家心里都清楚。

云中信用铿锵有力语调强调，这是一次大变革，是历史的潮流。

课改关系到民族前途和国家的命运，我们个的得失，在其中真的微不足道，我将全力去推进这一次变革。

那怕是丢掉职位，我也会在所不惜。

此话与在坐诸位共勉。

在坐的教师很是动容。

他们沉默的反抗无效！

教改势在必行，顶层设计已经完成，现在的培训是第二步，为什么？因为京城各中小学的大校长已经时行了一周的培训。

只不过，在每一个中小学校，校长完全可以长年累月的不在学校，学校照常运转。

如果班任不在学校一天，那很可能学校就会乱了起来。

这一次受训的二千多名教师几乎清一色是学校的班主任。

不少学校都乱成了一锅粥，平县五中也是一样。

他们才是教改成败的关键。

最后一天，是教师代表发言和教师讨论时间。