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第九十三章 知障难破（第1页）

新书编纂很用心，文字、标点等细节都做的毫无错漏……由人、井野审核之后，就回复纲手：“师父，课本已经审核了，并无错漏。

不过，我个人以为应该增加字的比例、减少假名的比例……在文字的学习上，只要遵循以象为本、形意、形声规律认识，要比假名简单很多——”

由人说完，就简单的列举了日、月、山、川、水、火等字，然后依照一定的规则，在此基础上构建新字、组词……由人说：“我一直认为，字实际上比假名简单……”

因为字有意义，最简单的依托于形象，再抽象。

可以从单字附和为一定的词、短语等等……

假名本身却是无意义的，它只是声韵，是发音。

“具备意义，有具体含义的东西，在具体的形象上进行抽象，就会变得很好记。

就像是日、月、山……再如一、二、三……即便是一个不识字的人，你写出一个山出来，他不认识，但你问他这个字像什么？他会很直观的说，是山！

日呢？你告诉他简单的演化步骤，只要说一遍，这个字他都能记忆一辈子——它并非是一种符号，而是具象的一种抽象的描述……”

“这实际上会极大的减少学习文字的难度。

随着发展，我们对文字的要求也会越来越高，只能描述日常对话的假名显然无法达到要求。

我们需要更加精简、准确，更容易理解且没有歧义的方式！”

“还有……”

……

“针对未来的发展、需求，是需要更准确的描述方式的。

假名的使用，会让人在理解的时候很头疼……”

纲手表示理解——她在医疗领域的研究上已经遇到了类似的问题，诸多的东西都难以通过假名进行描述，她不得不重新拿起文字，针对性的进行学习。

对于任意一个研究者而言，这都是一道避不开的坎儿。

但现如今忍界使用的通用文字已经成为了习惯，想要从根子上改变，却并不容易！

忍界学习字的角度和由人的角度不一样——他们是将之当成音来学的……字与字之间的关联、体系不知道，学一个字再学另一个字完全靠死记硬背。

只能说……这太、太、太难了……

“那就这样吧……没问题就开始印刷吧。

希望明年学校就可以用上新教材……”

纲手拍板，木叶的印刷厂就开始印刷新教材。

为了确保新教材的落实，学校的老师们自然也需要“提高”

一下——那些变更的内容、实验都要烂熟于心才行。

要不然还是以前的一套，新教材老师却弄不明白，又怎么教学生？当然，这种给人培训的事纲手是不会亲自去干的——

能者多劳，就交给静音、井野和由人三个徒弟来负责。

三人的课时怎么安排她不管，反正任务完成就可以了。

针对老师的培训被安排在了晚上放学之后，为期……并不固定。

纲手的要求是教会、学会、能讲。

什么时候把老师们教会了，什么时候老师们学会了，并且还能够根据自己的理解灵活的讲出来，能够给学生答疑解惑了，什么时候这个“提高班”