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◆第5章 多姿多彩赢在魅力超越自我的心理学（第7页）

▲挖掘潜能，塑造自我

一只老鼠走遍天涯海角，打算去寻找世上最伟大的东西。

有一天，他突然发现：世上最伟大的东西，不正是他日日见到的“天”

吗?

于是他去找天。

天告诉他：云比天伟大，因为只要云来了，天就被遮住了。

老鼠就跑去找云。

云告诉他：风最伟大，只要风一吹，云就被吹跑了。

老鼠再跑去找风。

风告诉他：墙最强大了，风一吹到墙那里，就被挡住而消失了。

老鼠再跑去找墙。

墙告诉他：老鼠最厉害了，老鼠一来，墙就千疮百孔，摇摇欲坠。

老鼠这才恍然大悟：天生我材必有用。

每个人都是上帝咬过的一个苹果，都有某方面的缺陷，但是也都有着某方面的巨大潜能。

就像一座座埋在深山里的宝藏，要我们努力去挖掘。

美国哈佛大学的教育心理学家霍华德·加德纳基于多年对人类潜能的大量实验研究，在1983年提出了多元智能理论：人类的智能至少有八个，除了我们通常都知道的语言文字智能和数理逻辑智能以外，还有空间图形智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。

（以上智能统统可以译为潜能）

每个人都有某一或者某几个方面的巨大潜能，只是通常，经由传统教育方式和人的普遍观念的影响，反而扼杀了或者埋没了人的潜能。

我们首先要做到的，就是改变传统的思维观念，认识到我们每一个人都是一座生机勃勃的大山，下面蕴藏着无穷的正待喷发的潜能。

不管我们身处何地，是贫困，是富贵，是卑微，是高贵，是黑色，还是白色，我们都一样。

春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时，老师告诉乡下的同学们，学校准备组织他们到百里外的县城去参加作文竞赛。

孩子们一听又兴奋又担忧，兴奋的是他们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是，他们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗?

头发花白的老校长看出了孩子们的忧虑，他说：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草?”

孩子们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出乡间有哪一种草是不会开花的。

蒲公英的花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球。

狗尾草狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵，就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白洁白的，有米粒那么大，像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。

每一种草都能开花，都会开出让人心醉的美丽，所以，我们首先要做的就是相信自己，相信自己能开出独特美丽的花，相信自己能做到，相信命运掌握在自己手中。

有位年轻人屡受挫折，于是他找到一位年老的智者，向他请教。

年轻人问智者：“这世上到底有没有命运这回事？”

智者回答说：“当然有。”

因此，年轻人又问：“既然凡事都已命中注定，那么努力奋斗还有什么用？岂不是一点儿意义都没有？”

智者笑而不答，他轻轻抓起年轻人的左手，告诉他的手掌中有生命线与事业线。

然后他让年轻人举起左手并且握成拳头。

这时，智者问他：“年轻人，你的命运线在哪里？”

年轻人答道：“在我的手上。”

智者又问了他一次：“你的命运线到底在哪里？”

年轻人恍然大悟：原来自己的命运一直掌握在自己的手中。

后来每当遇到挫折时，年轻人就会暗自握紧拳头，并对自己说：“命运就在我自己的手中。”

几十年后，这位曾经屡受挫折的年轻人，终于实现了他自己的理想。

英国作家萨克雷曾说：“生活是一面镜子。