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班级哗然了。

这个练字的方法很666啊。

英语老师插话问道：“咳咳……那簌簌呢？该不会是照着文玥的作文练的吧？”

她纯属开开玩笑。

没想到坐在座位上的师簌簌点点头大声应道：“对啊。

哎老师你怎么知道的？”

站在旁边的李文玥笑了，英语老师懵了：“真的？我不知道啊！”

全班哄堂大笑。

笑完回过味来又不由羡慕感慨：看那对学霸同桌，互相拿对方的作文练字，太可怕了。

太厉害了。

我怎么没有一个这样的同桌呢？英语老师把场面拉回来，“好好好我不打断了，文玥你继续说。”

李文玥补充了两句：“大家练的时候不要盲目地练，可以多问问其他同学，你写的哪里不够和谐，再专门练那个字母，这样再联系效果可能好一点。

老师，我说完了。”

英语老师：“好，谢谢文玥。

请坐。”

李文玥坐下后，正准备细细研究师簌簌和其他人的作文。

突然左手臂被人拉了拉，她就顺势把左手放到桌面以下。

师簌簌一想到李文玥的字因自己改变就可骄傲了。

她用右手手指勾了勾李文玥左手的掌心，被李文玥困惑又羞涩地斜飞了一眼。

师簌簌坚持在她的手心挠痒痒，不让她缩回去。

李文玥即将羞恼地挠回去时，她灵光一现，注意到师簌簌勾她掌心时只用了一只手指，一直在描绘同样的形状。

先左半边，再右半边。

合起来，是一个调皮的心形。

她手掌一合，抓住了师簌簌那只不停作怪的手指，轻轻地揉捏了几把，才放开。

“这篇作文要求大家回顾自己的高中生活，并向老师表示感谢。

重点在哪里？有些同学就抓错重点了……”

英语老师在上面絮絮叨叨讲评，李文玥的思绪有一瞬间的放空。

左手再回到桌面的时候，她无意识地把左手和右手扣在一起，慢慢抚摸着被师簌簌挠过的地方。

掌心已经有了一点点汗湿。

她不去看身边偷笑的女孩，视线专注地放在桌面的作文例文上。

她翻了翻这张卷子后面，没有什么需要摘录的东西，可以直接把作文裁剪下来。

裁剪下来之后，贴在自己的英语笔记本里。

簌簌被展示出来的高三的情侣和别的时候的情侣有些不一样。

有人是为了缓解寂寞以得到支撑下去的精神力量，有人是为了六月后的未来各自拼搏。

而身为同班同学，甚至是同桌的师簌簌和李文玥，她们与以上两种情侣都不一样。

她们相互陪伴着，为未来拼搏。